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强化地理过程 ,凝练学科思维——以2025年四川省适应性测试地 理 试题为例 2025年 2025年四川省适应性测试地 理 试题遵循《普通高中地 理 课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)和《中国高考评价体系》,从四川省学情出发,聚焦基础性、创新性、综合性、应用性。试题在整体风格和题型结构上与2024年大多数新高考分省命题的地 理 试题保持基本一致,给师生以熟悉感。 康开胜关键词:《课程标准》 分省命题 地理过程 地理试题 学科思维 基于SOLO分类法的地理过程 类高考主观题核心素养思维结构分析——以2024年全国甲卷37题为例 2025年 培养学生的核心素养是目前地 理 学科教学的重中之重,高考具有选拔功能,通过高考题的难易程度来体现,SOLO分类理 论中的五个结构水平体现了思维层次的发展,将SOLO分类理 论应用到高考地 理 试题的研究中具有很好的融合性。SOLO分类理 论与学科核心素养结合进行试题的思维结构的划分,有助于核心素养更好的与地 理 教学内容融合,促进核心素养水平的提升。Cultivating students’ core literacy is the top priority in geography teaching at present. College entrance examination has the selection function which is reflected by the difficulty of college entrance examination questions. The five structural levels in the SOLO classification theory reflect the development of thinking levels. SOLO classification theory combined with the subject’s core literacy to divide the thinking structure of the test questions, which helps the core literacy to better integrate with the geography teaching content and promote the improvement of the core literacy level. 刘旭媛关键词:地理过程 思维结构 “教—学—评”一体化视角下高中地理过程 性评价策略探究 2025年 在“教—学—评”一体化视角下,过程 性评价是教学中不可缺少的一环,贯穿着教师的教和学生的学,并共同指向学习目标。基于此,文章从“教—学—评”一体化视角出发,以“河流地 貌的发育”一课为例,探寻了高中地理过程 性评价的实践步骤和策略,希望能实现以评促教、以评促学,提高地 理 教学效果。 石亚军关键词:高中地理 高中地 理 课程中地理过程 教学研究 2024年 高中地理过程 教学不仅有助于学生全面了解地 球的自然和人文系统,拓宽地 理 知识面,还有助于培养学生的地 理 意识、地 理 思维能力、综合运用能力和环境意识。本文通过对高中地理过程 内涵和特点进行分析,指出高中地理过程 教学需要把握深入理 解地理过程 的概念和特征、建立地理过程 与地 理 要素的联系、学习和应用地理过程 的分析方法、探究地理过程 的实例和案例、强调地理过程 的综合性和综合运用能力、实践和实证研究的重要性等认知要点,并提出拓展教材内容、引入多样化的教学方法、加强实践活动和实地 考察、应用技术辅助教学、开展跨学科教学等提高高中地理过程 教学的质量和效果的策略。 陈俊关键词:高中地理 地理过程 教学优化 基于“三新”背景的“地理过程 ”教学策略研究 2024年 新课标、新教材、新高考(以下简称“三新”)注重对“地理过程 ”的讨论和探究,更加关注学生对地 理 知识的获取和梳理 过程 。从时空尺度差异的角度,可以将“地理过程 ”分为地 理 循环过程 、地 理 演变过程 、地 理 扩散过程 、地 理 波动性变化过程 四类。基于此,将人教版高中地 理 教材中的“地理过程 ”知识进行分类,得出结论:“地理过程 ”知识以地 理 演变过程 为主,占52.5%;地 理 循环过程 和地 理 扩散过程 其次,各占24.6%、19.7%;地 理 波动性变化过程 最少,占3.3%。依据“地理过程 ”占比和考试特点提出相应教学策略。 安晶 刘彦关键词:教学策略 由一道试题看高考对地理过程 的考查 2024年 地 理 学科的必备知识基本可以分为地 理 特征、地理过程 和地 理 联系三大类。地理过程 是地 理 事物和地 理 现象随时间的推移而出现的动态变化过程 。地理过程 可以看作地 理 事物和地 理 现象沿时间轴发展、变化的过程 。地理过程 类试题考查学生在完成“观察描述某个地 理 事件的空间动态过程 并归纳其规律,依据其规律推测地 理 空间过程 的发展、变化”中的表现。 尤加敏关键词:地理事物 地理过程 地理学科 地理特征 必备知识 地理空间 我国中学地理过程 研究的回顾、反思与前瞻 2024年 随着地 理 教育的深入探索和教学实践的发展,我国中学地理过程 研究取得了显著成果,包括对地理过程 概念的深入理 解、地理过程 教学价值的提升、课程标准与教材中地理过程 内容的强化、地 理 学思想指导下的地理过程 教学、地理过程 知识教学策略的优化以及地 理 试题中的地理过程 探究等。然而,现有研究在地 理 教材中地理过程 内容的系统性与应用性挖掘、地 理 学思想在地理过程 教学中的实际应用、学生对地理过程 知识学习的认知策略以及地理过程 教学研究方法运用等方面仍存在局限。基于此,需要深化地 理 教材中地理过程 内容的系统性与应用性研究、加强地 理 学思想在地理过程 教学中的指导研究、注重地理过程 知识的认知策略研究以及重视地理过程 教学的实证研究等。 付桂军 张家辉关键词:中学地理 地理过程 教学研究 动态地 图辅助高中地理过程 知识的教学研究 《普通高中地 理 课程标准》作为高中地 理 教学的指导性文件,要求学生具备解释地 理 事物和现象发生发展过程 的能力,地理过程 知识学习被重点关注。地理过程 知识涉及的空间范围广、时间尺度长,过程 内部细节无法直接观察,传统教学手段无法满足... 王翠雅关键词:动态地图 地理过程 教学策略 初中地理过程 类知识的绘本教学探索 2024年 初中地 理 教学中,有意识地 引导学生认识地理过程 ,掌握地 理 事物和现象动态变化过程 的事实和原理 ,有助于培养学生的地 理 思维能力。地 理 绘本是一种以图示为主,文字为辅的可视化表达,对于呈现地理过程 有重要的价值和作用。本文对初中地理过程 类知识进行了归类整理 ,提出了运用地 理 绘本表达地理过程 类知识的教学流程,并以“巴西热带雨林的开发与保护”为例,展示了初中地理过程 的绘本教学设计,以期为初中地理过程 类知识教学提供一种新路径。 钱茜关键词:地理过程 绘本 初中地理 聚焦地理过程 ,培育综合思维——以逆温过程 为例 2024年 地理过程 在高考地 理 试题中占据着重要地 位,在复习备考中,广大师生应该对此高度重视。基于《中国高考评价体系》的地 理 学科必备知识的考查维度包括地 理 特征、地 理 联系和地理过程 ,它们是依循地 理 思想方法凝练出的地 理 学科维度,包括众多孤立、零散的知识点。2020-2024年高考地 理 全国卷试题评析均强调了试题对地理过程 的考查:2020年全国卷Ⅱ第37题,以金沙江(云南段)河中有大量沙金(河床沉积物中的金)这一现象为背景。 赵彦锋关键词:地理过程 高考地理 地理特征 必备知识 综合思维
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鲁爱华 作品数:114 被引量:15 H指数:2 供职机构:秦皇岛市第一中学 研究主题:选择题 地理试题 试题研究 错误辨析 高考 王勇 作品数:98 被引量:683 H指数:14 供职机构:兰州大学生命科学学院 研究主题:地理 地理学科 磁化率 粒度 石笋 乐鹏 作品数:123 被引量:75 H指数:5 供职机构:武汉大学 研究主题:大数据 变化检测 时相 传感网 空间信息 黄雷 作品数:40 被引量:24 H指数:2 供职机构:江苏省天一中学 研究主题:地理 课堂 地理课堂 教学设计 地理学科 姚亦锋 作品数:170 被引量:864 H指数:18 供职机构:南京师范大学地理科学学院 研究主题:风景园林 景观规划 景观 古都 城市化