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地方工科院校一流专业建设的实践探讨: 2025年; 地方工科院校一流专业建设是提高人才培育质量的有效途径,是提升高校发展竞争力的有力保障,是推动区域经济发展与紧跟高等教育改革步伐的现实需要。要想强化专业建设,需在先进思想观念、完善教育管理体系、整合协同育人力量等条件保障方面下功夫,提高工科人才的培育质量,突出办学特色,满足社会需求,提高办学效益,真正实现转型升级。; 蒋明; 关键词：地方工科院校

地方工科院校递进式工程实训教学体系构建与实践: 2025年; 新工科背景下,针对工程实训教学过程中,学生创新精神、创业意识、自主学习能力、解决复杂工程实际问题能力和科研能力不强,多学科交叉融合途径少,人才培养过程中学生能力提升慢、效果不明显等问题,依托综合性工程训练国家级实验教学示范中心的建设,优化教学内容、教学方法和手段,推动教学改革,提出地方工科院校递进式工程实训教学体系运行模式,并结合实际探索多学科交叉融合的复合型、创新型和高级应用型人才的培养路径。通过不断推进工程实训教学改革,取得了显著成效和示范效应。; 庞在祥张恩忠孙中波张邦成宫丽男; 关键词：地方工科院校劳动教育

地方工科院校汉语言文学专业的“应用性”探析: 2024年; 近年来,地方工科院校汉语言文学专业“强理论、弱应用”现象一直存在,包括人才培养、教学体系、实践教学、创新评价等方面存在诸多问题。增强汉语言文学专业人才培养的“应用性”,使学生更好地适应社会需求,已成为亟待解决的问题。基于此,提高汉语言文学专业的“应用性”需发挥专业特色与优势,实现人才培养由理论性向实践性转变、一维性教学向跨界融合的多维性转变、专业课程为主向“专业+素养+能力”模块转变、传统的单一评价向多方参与的评价转变。; 蒋继华; 关键词：地方工科院校汉语言文学

习近平法治思想融入地方工科院校思政课路径: 2024年; 习近平法治思想融入地方工科院校思政课,对丰富思政课内容体系、增强大学生政治认同、提升大学生道路自信和文化自信、培养德法兼备的现代化高素质人才有重要意义。近年来,将习近平法治思想融入地方工科院校思政课取得了一定成绩,但也存在诸多亟待解决的问题。在解决融入路径上,重点从改革教学管理、构建融入课程体系、优化教学方法、完善保障体系四个维度构建起“大思政”格局。; 胡高飞田娟秀; 关键词：地方工科院校思政课

地方工科院校产教融合育人模式研究与探索被引量：1: 2024年; 深化产教融合对于地方工科院校服务区域经济高质量发展,增强办学主动性,培养高素质应用型人才具有重要意义。该文总结了当前地方工科院校产教融合育人模式在办学主体协同、师资队伍融合、人才能力培养、育人成效评价等方面存在的主要问题,以南京工业大学“三三三”流程工业智能产业学院建设模式为例,重点提出了建立共商共建共治的管理保障机制、交叉融合的专业群教学机制、开放共生的师资队伍建设机制、特色鲜明的“双创”能力培养机制、以工程认证为导向的育人评价机制。; 计龙龙李丽娟方志; 关键词：地方工科院校应用型人才育人模式

地方工科院校开展劳动教育的意义及实践路径: 2024年; 随着新时代“新工科”建设进程的不断推进,其在地方工科院校深化教育教学改革、培育高质量人才等方面的重要性正日益凸显。劳动教育作为高校思政教育的重要组成部分,对完善课程内容体系、推动思政育人发挥着积极作用。本文以地方工科院校的劳动教育为切入点,研究劳动教育在能力培养、文化建设、增智强国等方面体现出的多维价值,旨在阐明劳动教育价值意蕴的同时,结合当前地方工科院校劳动教育的开展情况,进一步拓宽劳动教育的渠道与方法,为新时代工科院校劳动教育的发展提供现实参考。; 张远张小龙张玉霞徐衍宁; 关键词：工科院校劳动教育

地方工科院校实验技术队伍建设困境与实现路径: 2024年; 地方工科院校加强实验技术队伍建设对于培养应用型人才、建设高水平师资、服务地方区域经济发展具有重要意义。当前,地方工科院校实验技术队伍存在岗位设置定位不清,人才培育重视不足,考核激励体系不健全等问题。文章认为,加强地方工科院校实验技术队伍建设应从三方面工作着手,包括加强顶层设计,做好分类管理;注重人才引育,提升队伍水平;强化多维考核,完善激励体系。; 计龙龙徐玫瑰; 关键词：地方工科院校

加强地方工科院校大学物理课程思政建设的三重维度: 2024年; 大学物理作为地方工科院校理工类专业学生重要的通识必修课,在推进课程思政建设方面具有其他课程无法替代的重要作用。为解决当前大学物理课程思政建设中教师能力不足、教学体系设计不够合理、考核评价体系不够科学等问题,地方工科院校应着力建强教师队伍“主力军”、夯实课程建设“主战场”、建好课堂教学“主渠道”,不断提升人才培养质量,全面提高大学物理课程思政建设的实效性。; 周丽娟张艳超肖剑荣古家虹; 关键词：地方工科院校大学物理

党建融入地方工科院校高职教育师资队伍建设的措施研究: 2024年; 随着社会经济的发展,技能型人才需求量增加,同时提升了高职教育在我国高等教育体系中的地位,是培养高质量技能型人才的重要方式。高职教育人才培养需要高质量师资队伍的支撑,构建高素质的“双师型”师资队伍,是完成培养高质量技能型人才任务的关键,是推动学校改革创新的核心。但目前部分地方工科院校高职教育“双师型”师资队伍建设还存在一定的问题,如培养机制、培养模式和保障制度等方面还不完善,师资队伍数量不足、来源渠道单一,教师的招聘形式不灵活等问题,严重限制了地方工科院校高职教育的有序开展。因此,需要充分发挥基层党组织的引领作用,强化高校人才建设,对“双师型”师资队伍进行完善,为地方工科院校高职教育的良性发展创建良好的条件。文章主要对党建在地方工科院校高职教育师资队伍发展中的作用和策略进行分析,旨在进一步提高高职教育师资队伍发展水平,为技能型人才的高质量培养奠定良好基础。; 陶忠良卜俊伊; 关键词：地方工科院校高职教育师资队伍建设

地方工科院校教学引导式项目设计与评价方法创新实践被引量：5: 2024年; 项目制教学可以实现新工科“学科交叉、创新实践”的理念,与地方工科院校人才培养目标、教育服务地方经济的时代使命不谋而合,但教学过程中普遍存在教学活动同质化、教学目标不够清晰、学习效果评价流于形式、难以实现学科交叉等问题。为有效解决这些问题,本文将传统工科进行数字化改造,建立跨度为多个学期的“理论—实践”数字化课程群综合引导式教学项目。从“课程群综合引导式项目—课程阶段项目—课堂微项目”自顶向下重构教学设计、创新教学方法和组织、开发评价标准及管理系统,构建“前后贯通、相互衔接、逐步进阶、学科交叉”引导式项目培养模式,开拓出符合高等教育发展规律、“新工科”建设发展要求及工科特色的人才培养路径,为地方工科院校新工科教学改革建设和高质量人才培养提供新思路。; 余玲彭必友; 关键词：地方工科院校

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