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危重症医学: 本教材的编者都是目前国内危重病医学领域最知名的专家、教授，结合目前国内外危重病医学的最重要的研究成果和最新文献资料撰写教材。本教材将突出危重病医学的多学科性特点，将从多角度对危重病医学的相关问题进行阐述，力求本教材能反映...; 王辰等主编; 关键词：医学院校险症诊疗

翻转课堂结合OSCE模式在呼吸与危重症医学科教学中的应用: 2025年; 目的探讨翻转课堂结合客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)模式在呼吸与危重症医学科临床教学中的应用价值。方法回顾性分析安徽医科大学第一附属医院呼吸与危重症医学科2019年1月—2021年6月83名实习医学生的档案资料,按照不同的教学方法进行分组,将2019年1—12月接受常规教学结合OSCE模式的医学生设为对照组(n=41),将2020年6月—2021年6月接受翻转课堂结合OSCE模式的医学生设为研究组(n=42)。比较2组的理论知识考核成绩、OSCE成绩、评判性思维能力和学习满意度。结果研究组的理论知识考核成绩(呼吸与危重症医学科疾病知识、诊断与病情评估知识、治疗知识)高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。OSCE成绩(治疗问诊、治疗查体、疾病诊断、治疗方案、治疗实施、疗效评价、健康教育)高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。教学后,研究组寻找真理、开放思维、分析水平、系统化水平、自信心、求知欲望、认知水平评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);研究组的学习满意度高于对照组(97.56%vs.80.49%),差异无统计学意义(P>0.05)。结论翻转课堂结合OSCE模式的教学能够培养呼吸与危重症医学科实习医学生的评判性思维能力,提高其呼吸与危重症医学科的相关理论知识与技能操作水平,提高医学生的学习满意度。; 费黎明孙娟吴冬叶开婷; 关键词：医学教育客观结构化临床考试临床教学评判性思维能力

危重症医学科患者医院感染碳青霉烯类耐药肺炎克雷伯菌的耐药性及危险因素: 2025年; 目的研究危重症医学科(ICU)患者院内感染碳青霉烯类耐药肺炎克雷伯菌(CRKP)的耐药情况同时分析与感染相关的危险因素。方法分别对2021年1月至2022年12月陆军第八十三集团军医院危重症医学科医院感染的65例CRKP、94例碳青霉烯类敏感肺炎克雷伯菌(CSKP)感染患者临床资料进行研究。与感染相关危险因素采用单因素及多因素logistic回归分析。结果陆军第八十三集团军医院ICU分离的CRKP主要来源于痰液标本,对替加环素、头孢他啶/阿维巴坦及多黏菌素B的敏感率较高。单因素分析表明低蛋白血症、住院时间≥14 d、抗生素使用种类≥3在CRKP组与CSKP组间差异有统计学意义(P<0.05);住院时间≥14 d、抗生素使用种类≥3为ICU患者感染CRKP的独立高危因素。结论危重症医学科感染CRKP形势严峻,及时改善患者蛋白营养不良、合理用药、缩短患者住ICU时间等可显著减少ICU患者院内CRKP的发生。; 张荣芳李天鹏

PBL教学模式结合情景模拟教学法在呼吸与危重症医学科护生带教中的应用: 2025年; 分析在呼吸与危重症医学科(PCCM)护生带教中结合应用PBL教学模式与情景模拟教学法的效果。方法入院实习时间为2023年5月-2024年3月,遵循随机抽样法将60例实习护生分为A组(n=30,传统一对一带教)与B组(n=30,PBL结合情景模拟教学法),对比两组教学效果。结果教学前、出科前1周比较,两组理论与操作成绩、中文版评判性思维量表(CTDI-CV)评分均升高,且B组高于A组(P<0.05)。B组对教学模式的评价高于A组(P<0.05)。结论在呼吸与危重症医学科护生带教中采用PBL结合情景模拟教学法的方式,可加深护生对知识的掌握,培养其批判性思维,提高其对教学效果的认可度。; 姜晓燕; 关键词：情景模拟教学法 PBL教学模式

Gibbs反思循环联合抛锚实例式教学法在呼吸与危重症医学科护士规范化培训中的应用研究: 2025年; 目的探讨基于Gibbs反思循环联合抛锚实例式教学法在呼吸与危重症医学科护士规范化培训中的应用效果。方法采取整群抽样法,将2020年1月—2023年12月在某医院呼吸与危重症医学科进行规范化培训的36名护士作为本次的研究对象,并将其分为对照组与干预组,分别比较两组规培护士的理论知识和实践操作考核成绩、出科汇报考核成绩及批判性思维得分情况。结果教学实施后,干预组规培护士的理论知识和实践操作考核成绩、出科汇报考核成绩及批判性思维得分均显著高于对照组(P<0.05)。结论Gibbs反思循环联合抛锚实例式教学法能够提高呼吸与危重症医学科规培护士的理论知识和实践操作考核成绩、出科汇报考核成绩,并能够增强规培护士的批判性思维能力,值得进一步推广应用。; 刘裕凡; 关键词：护士规范化培训

一种危重症医学科用综合急救装置: 本发明公开了一种危重症医学科用综合急救装置，其结构包括主体、护栏、扶手、置物抽屉、柜门、滑轮，主体的顶部侧端设有护栏，扶手固定设置在主体的侧端，置物抽屉设有两个，且置物抽屉卡设安装在主体的前端顶部，柜门与主体转动连接，滑...; 关万涛陈雪萍邢雅碧

《中华危重症医学杂志(电子版)》稿约: 2024年; 《中华危重症医学杂志(电子版)》是国家新闻出版署“十二五”国家重点出版规划立项的电子连续出版物之一(新出音[2006]817号),由中华人民共和国国家卫生健康委员会主管,中华医学会主办,浙江大学医学院附属第一医院承办,中华医学电子音像出版社出版的国家级专业学术期刊(CN11-9297/R,ISSN 1674-6880)。; 《中华危重症医学杂志(电子版)》编辑部; 关键词：国家新闻出版署危重症医学 ISSN

呼吸与危重症医学科住院医师胜任力评价体系的构建被引量：1: 2024年; 目的构建适合中国国情的呼吸与危重症医学科住院医师胜任力评价体系。方法本研究于2022年8月至2023年7月进行,采用文献综述结合德尔菲法,包括2轮专家函询,筛选、优化呼吸与危重症医学科住院医师胜任力评价指标。结果两轮函询的有效问卷回收率均为100%,专家权威系数分别为0.905和0.914,专家咨询的肯德尔和谐系数分别为0.193(χ^(2)=237.561,P<0.001)和0.157(χ^(2)=212.459,P<0.001)。研究构建了胜任力评价体系,包括一级指标8项,二级指标38项。结论本研究初步构建了呼吸与危重症医学科住院医师胜任力评价体系,更加适用于我国呼吸与危重症医学科住院医师规范化培训的实践临床环境,为规范化培训和教学提供了简单可行的胜任力评价方式。; 盖晓燕褚红玲赵东芳张伟霞常春周庆涛沈宁孙永昌; 关键词：胜任力评价住院医师规范化培训医学教育

分析护士分层次管理模式在呼吸与危重症医学科的应用效果: 2024年; 目的分析护士分层次管理模式在呼吸与危重症医学科的应用效果。方法选取2023年5月—2024年4月赤峰松山医院呼吸与危重症医学科16名护士为研究对象。按照管理模式的不同分成对照组(2023年5月—10月呼吸与危重症医学科护士进行常规管理)和观察组(2023年11月—2024年4月呼吸与危重症医学科护士进行分层次管理),两组护理人员均为同一批工作人员。比较两组护理工作质量评分、护理考核与护理人员职业倦怠评分及护理人员工作价值评分。结果观察组护士护理工作质量(护理服务、住院环境、病房管理、护理操作、护患沟通、人文关怀、护理安全、文案书写、消毒隔离)评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组操作能力评分为(94.30±2.03)分、理论知识为(95.50±2.10)分,均高于对照组的(88.70±2.20)、(90.05±2.30),差异有统计学意义(P均<0.05)。职业倦怠(个人成就感、去人格化、情绪耗竭)评分均低于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组护理人员工作价值(团结性、积极性、医护关系、工作效率、工作条理、专业发展、自我价值满足、年轻护士成长)评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论护士分层次管理模式在呼吸与危重症医学科的应用整体管理效果理想。; 洪丽颖梁海燕魏明明; 关键词：护士分层次管理护理质量

“互联网+”背景下重症医学研究生《急危重症医学》课程思政建设研究被引量：1: 2024年; 基于“互联网+”背景下,医学高校为深入学习贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神,进一步深化学校管理和教学改革,提高医学院校思想政治工作的实效性,提升医学高端人才培养质量,学校了提出以“课程思政”为目标的教学改革。“互联网+课程思政”教学具有传统课堂教学无法比拟的优势,其优化了课程设置及教学模式,加入了思政元素,完善了教学设计,有效地做到了每门课程在立德树人过程中的重要作用,是新时代高等医学院校教育发展的要求与趋势。《急危重症医学》是医学院校重症医学专业研究生重要的专业课,为充分发挥此门专业课程的育人功能,文章从重症医学《急危重症医学》课程思政建设的重要性、课程思政构建存在的问题以及课程思政建设路径探索等方面,对重症医学研究生专业课程融入课程思政进行了探索,旨在提高《急危重症医学》课堂教学效果及课程思政建设,最终实现教书与育人的有机结合。; 叶林徐昉张皑频吴婧张苜林时辉; 关键词：重症医学医学研究生

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