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民族医科院校基础医学研究生教育课程体系改革和探讨: 2025年; 当前,我国大力推进高等教育全面改革,其中医科院校的改革具有重大意义。本研究以民族医科院校基础医学专业研究生教育为对象,针对其课程体系进行深入分析与探讨。首先,通过整理相关教育政策、法规,以及各种教学资源解析当前课程体系存在的问题:教学资源分配不均和教学方法单一等。其次,我们基于教育学原理和改革经验,提出一个全新的基础医学专业研究生课程体系:尊重和体现民族医药特色,增加少数民族地区疾病防治的相关课程,加强理论联系实际的教学方式。最后,我们通过实施新的课程体系并进行一年的跟踪效果评估,得出新课程体系能够有效提高学生综合素质,增强科研能力,有利于研究生培养高素质的基础医学人才。这套新的研究生课程体系的设立和改革对于提升民族医科院校教学质量、适应时代发展需要以及推动民族地区医药科技进步有着重要指导意义。; 黄亮周文婷罗家锱韦红玉黄衍强; 关键词：课程体系改革

新医科背景下基于案例集的多学科带教在妇产医学研究生教育中的应用: 2025年; 在新医科建设的现实背景下,医学教育面临着高质量发展和多学科交叉融合的新要求。妇产医学研究生教育作为医学教育的重要组成部分,其培养质量直接关系到未来医疗服务的可持续发展。本文旨在探讨基于案例集的多学科带教在妇产医学研究生教育中的应用,通过整合不同学科的知识和方法,提升研究生的临床诊疗能力和科研创新能力。通过构建系统的案例集,结合多学科的带教模式,为妇产医学研究生的培养提供新的思路和方法。; 何丽桥陈发钦农威华林露萍韦高猛

生殖医学研究生教育教学高质量发展的路径探索: 2025年; 二十大以来,高质量发展已经成为国家各项事业发展的核心战略目标,我国研究生教育进入了从规模扩大向内涵式高质量发展的新阶段。2024年的全国教育大会再次提出要加快建设高质量教育体系,构建好有利于教育高质量发展的体制机制。生殖医学作为实现国家人口政策的重要技术支撑学科,其研究生教育教学的高质量发展,关系到新时代拔尖创新人才的培养与我国生殖医学的引领式发展。通过强化思政引领、优化培养体系、推进科研创新、提升医学人文精神等多方面的改革与实践,是实现生殖医学研究生教育教学高质量发展的重要途径。; 阮铁超沈淦田芸川沈英; 关键词：生殖医学研究生教育教学改革

基于导师调查的中国医学研究生教育质量实证分析: 2024年; 目的了解我国医学研究生导师对研究生教育质量的评价,发现研究生教育质量短板并提出相应建议。方法2023年10至11月采用自编问卷,面向全国37所院校6025名医学研究生导师,对研究生教育中的学校管理、导师队伍建设、研究生培养过程和研究生培养结果的评价进行调查。使用SPSS 26.0进行t检验和方差分析探究不同导师群体对各环节的评分差异情况。结果医学研究生导师对研究生教育中的学校管理、导师队伍建设、研究生培养过程和研究生培养结果的评分依次为(4.63±0.60)、(4.59±0.62)、(4.58±0.59)和(4.54±0.62);临床医学类、46~55岁、教龄为5年及以下、硕士生导师、仅指导专业学位研究生、指导学生人数3人及以下、最高学历为学士学位、职称为正高级、担任行政职务、工作日日均工作时长为8~9 h、节假日日均工作时长为4 h及以下的导师对研究生教育质量各环节的评分更高(P<0.05)。结论导师对医学研究生教育质量的总体评价较高。建议应当持续优化院校管理制度,加强导师队伍建设,重点关注研究生培养过程与培养结果,不断提升研究生教育质量。; 贾金忠贾金忠朱泉熔刘梦荃朱睿石培瑶李京芮王志锋; 关键词：医学研究生研究生导师教育质量

健康教育融入医学研究生教育与培养的创新性研究: 2024年; 健康教育是一种有计划、有组织、系统化的社会教育活动,主要目的是通过对健康的行为和生活方式的讲解,减少或消除影响健康的危险因素,预防疾病、提高人民的生活质量,在疾病的预防和治疗中发挥着重要作用。前期调查结果显示,居民对健康教育的需求较高,医护人员愿意无偿参加健康教育但时间有限,并不能全身心投入健康教育事业。医学研究生作为医学教育的高层次人才,掌握一定的医学知识和技能,有义务、有能力为广大群众提供健康教育服务。结合医学研究生教育现状探讨将健康教育融入医学研究生教育和培养体系的方式方法,以期对医学研究生培养及健康教育的全面开展提供思路。; 金小琴刘斌孟长海黄金冯晓东; 关键词：医学研究生健康教育研究生资助体系

开放教育资源在医学研究生教育中的应用与效果评估: 2024年; 目的探讨开放教育资源(open education resources,OER)在研究生教育中的应用效果。方法选取锦州医科大学附属第一医院2022年1月至2023年3月锦州医科大学在读研究生100名,依据随机抽签法分为参照组(n=50),予以常规教学,试验组(n=50),予以开放教育资源。教学完成后,需对研究生开展理论考试,对比2组学生教学前后自主学习能力、考试成绩、思维能力。结果教学后,试验组理论知识考核成绩为(91.24±10.58)分,高于参照组的(80.39±8.19)分,试验组操作能力考核成绩为(92.74±11.02)分,高于参照组的(82.16±9.38)分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在研究生教育中应用开放教育资源的效果良好,可有效调动学生学习的积极性,提高学生自主学习能力,让学生在临床上能够具有足够的实践能力,与传统教学相比更具有优势。; 邬丹丹刘畅; 关键词：开放教育资源教育自主学习能力思维能力

新媒体辅助教学应用于临床医学研究生教育的实践与思考被引量：2: 2024年; 临床医学研究生的培养是为临床输送合格医生的途径,其教学更侧重于临床,临床医学研究生的培养在于学生对知识的理解程度。针对目前传统教育存在的问题,首都医科大学宣武医院血管外科将新媒体引入临床医学研究生的培养中。新媒体可以将抽象的内容具体化,更利于提高学习效率。该文结合实践经验阐述新媒体的优点、教学效果、面临的问题以及如何更好地应用新媒体教学。; 刘一人佟铸谷涌泉郭连瑞曾国军; 关键词：医学教育新媒体

“课程思政+科研思政”的新时代医学研究生教育主渠道模式初探: 2024年; 作为国民教育体系的顶端,研究生教育是国家急需的高层次创新性人才培养的主要途径。本文契合党和国家事业发展对研究生教育的要求,总结医学研究生课程“分子药理学”和研究生科研素质培养的实践,探索“课程思政+科研思政”的新时代医学研究生培养的主渠道模式。本文提出思政领衔,有机整合研究生课程教育和科研训练,通过加强师资队伍建设和规章制度建设,促进思政教育贯穿研究生培养的全过程,培养可担当民族复兴大任的栋梁。; 张舒羽孙晓东张媛媛; 关键词：师资队伍建设

ChatGPT对医学研究生教育的影响与应对策略研究被引量：2: 2024年; 随着人工智能的飞速发展,特别是ChatGPT的出现,研究生教育正在面临前所未有的变革,这一创新技术虽然可以解答学生学习困惑,提高学习和科研的效率,但同时也带来了学术诚信、信息误判、过度依赖等潜在风险。对于医学研究生教育来说,应谨慎对待,既要充分利用ChatGPT为教育带来的便利,也要结合自身实际情况,通过教育引导和行为修正、导师支持和团队互助、教学促进和教学相长等措施合理规避其可能带来的风险。; 黄敬文张欣安丽凤张丽宏姜醒李庆伟梁国英; 关键词：研究生教育

研究生与导师综合素质交互评价教学方法在医学研究生教育中的应用: 2024年; 目的探讨研究生与导师综合素质交互评价教学方法对医学研究生教育教学质量和教学满意度评分的影响。方法纳入2023年6月至2024年6月首都医科大学三博脑科医院的在读博士研究生40名,采用随机数字表法分为两组,每组20名。对照组采用传统教学方法,实验组采用研究生和导师综合素质交互教学方法,两组学生均进行为期一年的教学,教学完成后进行问卷调查,包括学生与导师的互评、学生对于整体教学的满意度评分,并由导师详细记录每周与学生的沟通时长。结果实验组学生对于导师的评价评分(包括立德树人、关心学生、人际关系以及治学态度4个方面)均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组导师对学生的评价评分(包括学术道德、学术成果、团队合作、科研发展与学习、教学配合度5个方面)均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组学生对教学的满意度评分为(94.65±0.53)分,高于对照组的(85.00±0.80)分,差异有统计学意义(P<0.001);实验组导师与学生每周的交流时间为(51.65±10.38)min,长于对照组的(27.55±7.33)min,差异有统计学意义(P<0.001)。结论研究生与导师综合素质交互评价教学方法能够明显提升导师和学生双方的评价,提升学生对教学方法的满意度,有利于提高临床教学质量,值得进一步推广。; 吴凡赵薇刘菲胡煜晞王保国孙永兴; 关键词：教学方法沟通

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