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医学微生物学学科发展报告: 2025年; 医学微生物学专注研究病原微生物的生物学特性、致病机制、人体抗感染免疫机制,以及感染性疾病的病原学诊断和防治措施。医学微生物学学科在知识层面已经从形态学发展到分子微生物学、微生物组学、微生物系统生物学和反向病原学,应用层面则包括基因工程技术、微生物学基因操作和微生物合成生物学等。本文综述了医学微生物学在生物学性状、致病性和免疫性、临床病原学诊断、预防和治疗方面新的重要进展。应重新认识微生物与人类健康的关系和微生物自身、关注微生物组学数据和知识体系重塑,以及提升大众对微生物的认知,这为医学微生物学的未来发展指明了方向。; 李擎天朱泳璋姚玉峰王放吴文娟殷堃周冬生钟照华郭晓奎; 关键词：医学微生物学致病机制疫苗

BOPPPS教学模式在医学微生物学教学中的应用被引量：1: 2025年; 医学微生物学是医学专业课程中的必修课。医学微生物学课程理论及实验教学的有机融合在促进掌握扎实的理论知识的同时锻炼了学生的科研创新能力及专业实践能力,是培养创新型应用人才的重要环节。BOPPPS教学模式着重于学生在课堂上的主动地位,坚守以学生为中心的教学宗旨,其核心在于参与式互动学习。文章结合医学微生物学课程定位与目标,分析BOPPPS教学模式的特点,以理论课化脓性球菌章节及实验课中设计型实验内容脓汁标本的病原学检查为例,探索BOPPPS教学模式在理论及实验教学中的具体应用模式,旨在为提升医学微生物学及其相关课程教学模式提供有益的参考依据。; 阿孜尔古丽·阿布都克日木卡思木江·阿西木江陈锋张蓓孙玉萍; 关键词：医学微生物学教学改革课程设计教学探索

基于OBE模式的医学微生物学教学改革探索与思考: 2025年; 在新医科及健康中国建设背景下,医学微生物学课程教学改革势在必行。文章基于成果导向教育理念(outcomes-based education,OBE),从课程目标、教学模式、思政元素及评价方式等方面着手,对医学微生物学开展了线上线下混合式教学实践与探索。结果表明,该教学改革有助于学生确立明确的课程学习目标,增强对知识的掌握与运用,培养科学精神、职业道德和家国情怀,同时有效提升了教学质量,为培养高素质医学人才奠定基础。; 邱立新; 关键词：医学微生物学教学改革教学模式

医学微生物学与免疫学整合实验教学改革实践与探索: 2025年; 医学整合课程是医学教育发展的重要方向,理论课已有多年实践经验,但整合实验仍处于探索阶段。本文以西安交通大学医学微生物学与免疫学整合实验为例,详细介绍按照临床实践规律建设整合实验的设计思路、实施细节、效果评价及改进和展望等,抛砖引玉,为今后优化整合实验提供参考。; 刘成程韩蕾周晓勃王洪亮王渊刘进军杨娥王彪王婧寻萌; 关键词：医学微生物学免疫学课程建设

《医学微生物学》课程思政价值实现的路径构建与应用: 2025年; 自2020年5月《高等学校课程思政建设指导纲要》印发以来,课程思政改革持续深入推进,《医学微生物学》课程思政建设呈现多元化、体系化发展态势,然而,其思政价值实现路径仍存在局限性。本研究结合教学实践,在明晰课程思政价值的基础上,着重探索构建课程思政价值实现的四条路径,包括构建思政格局善用“四个课堂”、突出思政主题巧用教材内容、围绕思政目标活用教学模式、支撑思政效果足用教学资源,并提出教学评价与反馈机制设想,旨在为基础医学课程思政建设提供实践参考。; 周洲雷琼陈列松; 关键词：基础医学课程医学微生物学思政教育

基于生物信息素养的医学微生物学研究生科研创新能力培养: 2025年; 病原微生物的感染对全球医疗和公共卫生领域构成了严重威胁。生物信息技术的快速发展,为病原微生物的分类鉴定、分子进化、致病机制及耐药性等方面的研究提供了新的技术和方法。为了满足大数据背景下医学微生物学研究生的培养需求,并提高研究生的理论及技能水平,在医学微生物研究生的培养过程中,应当融入生物信息学的理念和思维方式。通过结合传统方法,采用比较基因组学、转录组学等手段进行病原微生物的基因功能分析;加强对生物信息学的学习,培养应用生物信息学素养处理病原微生物科研问题的能力;同时,注重培养学生的内驱力,通过成果导向的教育,加强研究生掌握生物信息学方法,高效处理微生物数据的能力。这样做将有助于提升医学研究生的科研能力,为国家培养具备复合型知识结构的专业创新人才。; 荣成博李佳瑞滑明溪陈亮韩凯陈晨; 关键词：微生物生物信息病原微生物致病

新医科背景下《医学微生物学》课程教学模式的探索与实践: 2025年; 目的:探讨新医科背景下医学微生物学课程教学模式的改革与实践效果。方法:选取佳木斯大学医学部2018级临床医学本科的120名学生为实验对象,随机划分为实验组与对照组,各60人。对照组通过传统的教学方法进行授课,实验组运用线上线下混合教学模式,针对医学微生物学课程开展创新探索。结果:相较于对照组,实验组学生在自主学习能力以及问题分析解决能力方面有显著提升,且差异有统计学意义(P<0.05);同时,实验组学生的期末成绩较对照组有明显提高,差异有统计学意义(P<0.05);教学满意度调查问卷结果显示大部分学生对混合式教学方式持认同态度。结论:通过线上线下混合式教学方法,能够有效提升学生的学习积极性、培养科研思维、增强自主学习及分析解决问题的能力,从而提高医学微生物学的教学质量和效果。; 李玥刘淘杨迪张昆马淑霞王春敏; 关键词：医学微生物学混合式教学

SPOC+翻转课堂混合教学模式在《医学微生物学》教学中的实践与探索: 2025年; 在后大规模开放在线课程(massive open online courses,MOOC)时代,教学信息化和数字化趋势愈加显著,同时也暴露出传统“灌输式”单向教学模式的一些问题。为使《医学微生物学》这门研究病原微生物的生命规律、形态结构、致病机理、遗传变异、防治和诊断的课程能够达到更优的教学效果,使学生自主学习探究的意识和能力得到更好的锻炼,增强学习的主动性和课堂参与性。文章根据后MOOC时代对于数字化教学改革的需求,以及《医学微生物学》的教学目标,探究新的教学模式和实施方案,以培养出具有理论结合实践能力和临床思维能力的优秀学生。文章介绍了在医学院校《医学微生物学》教育教学中基于“小规模限制性在线课程(small private online course,SPOC)+翻转课堂”的混合教学模式探索与实践,可为其他高校信息化教学改革提供新的思路和方向。; 王长丽张称梁凯芬凌博叶广彬; 关键词：医学微生物学教学模式改革数字化教学

课程思政在医学微生物学与免疫学中的探索与应用: 2025年; 本文探讨了在“医学微生物学与免疫学”课程中融入课程思政的具体教学方法和路径。具体包括通过案例教学、专题讨论、归纳与演绎等多种方式,将思政教育与专业知识有机融合,帮助学生在掌握专业知识的同时,树立正确的价值观和社会责任感。通过这些教学改革措施,不仅能够丰富教学内容,提高教学效果,还能为高校该课程的教学改革提供有力的参考依据。这对提升大学生的综合素质、培养德才兼备的医疗卫生人才具有重要的现实意义。; 冯小燕薛莉颖陈华清沈泽健彭芳; 关键词：医学微生物学与免疫学教学设计

医学微生物课程知识图谱构建及应用: 2025年; 文章通过对医学微生物学的知识体系进行深入分析,运用知识图谱技术构建了全面、系统且具有高度关联性的医学微生物课程知识图谱,不仅为学生提供了直观、高效的学习工具,也为教师的教学提供了有力支持。将知识图谱应用于混合式教学中,通过线上线下相结合的教学方式,显著提高了学生的学习效果和提升了自主学习能力。该研究通过详细的案例分析及对教学实际应用的阐述,充分验证了医学微生物课程知识图谱在混合式教学中的有效性和可行性,为医学教育的改革和创新提供了新的思路和方法。; 王君王磊陶格斯卢莎李恋姚睿原包丽丽; 关键词：医学微生物知识图谱混合式教学教学改革案例分析

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