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高职医学基础课程教学中临床案例引用研究: 2025年; 高职医学基础课程对医学生的培养至关重要,教学中临床案例的引用具有多方面的意义。然而当前教学中存在案例选取盲目、改编失当、应用机械、整合孤立等问题。本研究通过构建科学遴选体系、精准改编流程、有机应用模式与协同整合机制,旨在提升教学效果,培养学生的临床思维与综合素养,以适应社会对实用型医学人才的需求,为优化高职医学基础课程教学提供理论与实践参考。; 张海平; 关键词：教学优化临床思维

立德树人视域下融入文化自信的混合式教学模式改革:以中医学基础课程为例: 2025年; 本研究以长沙卫生职业学院药品服务与管理专业中医学基础课程为例,结合“立德树人”“文化自信”设计思政目标,改革混合式教学模式,开展“双线协同、内外互动”“多驱动融合”的线上、线下教学模式。教学实践表明,改革提升了学生学习效果,引导学生形成德技并重职业精神,以文育人,增强文化自信和家国情怀,促进中医文化内化于心、外化于行。; 周颖秦思佳贺毅林谢杜红伍梅芳; 关键词：立德树人文化自信中医学基础混合式教学

高职医学基础课程活页式实训教材的开发与应用研究——以病原生物与免疫课程为例: 2025年; 病原生物与免疫课程是医学类高职教育层次开设的一门医学基础课程,本课程对医学人才的职业素养塑造至关重要。目前该课程的配套教材中,有些没有实训指导内容,有些虽然有但是实训内容宽泛,信息化资源缺乏,使得本课程的思政元素不能很好融入,不能完全发挥实训教学在人才培养中的作用。基于以上现状,本教学团队进行了本课程活页式实训教材的开发,现从教材的构建与设计思路、教材使用与反馈情况、下一步优化与改进思路等方面进行总结,供同行交流探讨。; 聂敏朱玲朱昊希; 关键词：实训教学

红色文化融入医学基础课程的路径探索与实践——以发育生物学与再生医学课程为例: 2024年; 以发育生物学与再生医学课程为例,探索在医学院校主干基础课程教学中融入红医精神的路径,通过增强教师课程思政教学意识、多维度挖掘专业课程人文元素、将红医元素与专业课教学全过程有机融合等路径,可实现知识传授与价值引领同行并重、以红医精神培养仁心医者的育人目标。; 安明欣张可尚德淑李波陈澄陈誉华宋鑫智赵伟东; 关键词：红色文化医学基础课程

基于生物信息学的医学基础课程案例设计: 2024年; 目的结合特定案例,设计基于生物信息学的医学基础课程,以加深学生对所学知识的理解,提高学生的综合素质。方法该文以医学生《生理学》授课过程中涉及的知识点作为出发点,设计授课方案,通过知识点引入、知识点延伸、前沿研究实例讲解、讲解与演示、学生分组讨论与现场实操环节进行授课。结果该授课方案在介绍与该知识点相关的国际前沿最新进展的基础上,对文献中涉及的主要生物信息学分析方法进行示例分析、讲解与结果解读。让学生具备基础医学专业知识的同时培养其国际视野,将人才培养与社会需求相结合。通过这一系列学习不仅扩展了学生在相关问题上的知识储备,而且培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的科研能力。通过课程学习,激发了学生对临床和科研工作的兴趣,让学生在未来工作中从实际出发,敬业奉献。结论该文设计的授课方案从医学生的专业背景入手,以学生为中心,将基础理论知识、临床需求、科研进展与方法学分析相结合,加深学生对医学基础知识的理解,激发学生的探索欲和求知欲,提高学生的综合能力。; 王哲祁冉刘媛媛高路; 关键词：医学教育生物信息学生理学高通量测序

探讨医学基础课程思政教学改革与实践分析: 2024年; 在当今社会,医学教育不仅关乎专业知识的传授,更承载着培养医德医风、塑造全面发展医学人才的重要使命。医学基础课程作为医学生教育的起点,其教学质量直接关系到未来医生的职业素养和综合能力。然而,传统的医学基础课程往往偏重于纯理论知识的传授,忽视了对学生思政教育的融入。因此,对医学基础课程进行思政教学改革,不仅是对医学教育内涵的丰富,更是培养新时代医学人才的必然要求。; 陈柯茹葛恩会王丹丹; 关键词：医学基础课程教学改革

高职院校医学基础课程线上线下融合教学模式探析: 2024年; 医学基础课程是医学生学好后续课程的基石,提高医学基础课程教学质量一直是任课老师努力的方向。在国家政策的支持下,互联网、人工智能和大数据等新技术与教育教学的结合,助推了混合式教学模式的再发展,OMO教学模式应运而生。通过雨课堂融合平台探索OMO教学模式在医学基础课程中的应用,以期促进高职院校互联网和教育的深度融合,推动教育教学理念的变革和模式的创新。; 胡世丰李家林储丽琴罗雪莲; 关键词：医学基础课程混合式教学教学模式

基于学生评教数据对医学基础课及临床课线上与线下教学效果比较研究: 2024年; 目的:探讨学生对医学基础课与临床课和线下与线上两种教学方式的教学评教成绩差异性。方法:对相邻两个学年同为春学期开设的相同课程的线下教学与线上教学评教成绩进行比较分析。结果:基础课和临床课线下教学的学生评教成绩均高于线上教学;线下和线上教学,学生对临床课的评教成绩均高于基础课;其差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:线下教学得到评教成绩高于线上教学,临床课得到评教成绩优于基础课。; 闫冰张爱梅靳祎; 关键词：医学基础课临床课线上教学

人文教育在医学基础课人体解剖学中的应用探索: 2024年; “新医科”教育体系是推动医学教育与人文教育相整合的新型教育模式,发挥着实践育人功能。然而,在此背景下如何更好地将人文教育融入临床专业的医学教育值得深思。文章使用医学基础课之一的人体解剖学为例,以人体解剖学教学过程中开展人文教育的专业需求和可行性作为出发点,而后探查人文教育如何高效地融入人体解剖学教学过程,最后通过问卷调查法和访谈法两种方式对教学效果进行评价。结果显示在医学教育中开展人文教育不仅存在强烈的专业需求,有助于临床专业学生增强学习课程的效果。另一方面,人文教育也坚定了医学生对专业的认同感和医生职业的追求,更加懂得大爱与尊重生命。这些为培养适应21世纪全面发展的医学人才奠定了坚实的基础。; 赵晓明高娟郭涛张蕾邓仪昊何红云; 关键词：人文教育医学教育人体解剖学临床医学专业人文素养

高等职业教育医学卫生类专业系列教材医学基础课程练习指导: 《医学基础课程练习指导》以高职高专医学类专业人才培养目标为依据，结合职业岗位能力需要和国家执业资格考试要求编写而成。本书内容包括人体解剖学与组织胚胎学、生理学、生物化学、病原生物与免疫学、病理学、药理学六大学科领域。各章...; 李文敏

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