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初中数学课程中小组合作学习模式的应用: 2025年; 在双减政策下,初中数学教师可以利用的教学时间空间有限,引导学生调动积极性参与成为教师确保并提升教学有效性地重要抓手。在引导学生自发掌握数学知识能力时,小组合作学习模式历来可以发挥支撑性的作用,需要初中数学教师对此形成正确的认识和重视,由此促进学生在数学学习中的主动参与。同时教师应当意识到,该模式在实践中可能难以取得理想的成果,还需及时反思并实现创新优化。为此,初中数学教师应当更加现实地把握小组合作学习模式的应用现状,摸索有效地应用该模式的思路,以便从理论层面出发,指导后续采取策略创新应用的实践过程。; 庄盼盼; 关键词：初中教育数学教学教学创新

初中数学课程中的探索问题及解决策略: 2025年; 研究的重点是初中数学课程中的问题解决教学策略。给予足够的重视,初中的数学课程应该能让学生们全面的提高他们的问题解决能力,从而满足现代社会对懂数学的人才的渴求。现有的初中数学课程的问题包括课时过于紧凑,教学方式一成不变,题目设立稍显生硬,这些都阻碍了学生们问题解决能力的提高。因此,对问题解决的教学策略进行深入探讨,以应对这些挑战是必要的。进一步研究问题解决教学策略的方法包括查找相关文献和进行实证研究,分析当前初中数学问题解决教学的状况,发现存在的问题,并引用成功的教学例子。在此基础上,我们提出了一套有效的问题解决教学策略框架,包括设计富有挑战性和趣味性的问题情境、引导学生主动思考和探索、采用多样化的教学方法和评估方式等。本研究的结果表明,采用这些策略可以显著提高学生的问题解决能力和学业兴趣,对初中数学教师的教学改革和课程标准的制定具有重要的参考价值。未来,我们将继续深化这一领域的研究,为初中数学教育的持续发展贡献力量。; 蓝雪梅; 关键词：初中数学课程

基于核心素养的初中数学课程设计与实践: 2025年; 随着教育改革的深入,初中数学课程设计逐渐转向以核心素养为导向的教学模式.本文探讨如何在初中数学课程中有效融入核心素养的培养,旨在提升学生的数学思维能力、解题能力和实际应用能力.通过科学的问题设计、丰富多样的教学活动以及现代教学手段的运用,构建以核心素养为中心的数学课堂,促进学生的全面发展.在课程设计过程中,教师需结合课程标准和学生实际情况,对单元教学内容进行结构化设计,明确知识主线和关联,使教学更具系统性和连贯性.本文通过创设真实情境、激发学习兴趣、培养数学思维和提供合适的学习资源,为初中数学课程设计与实践提供具体策略和实施路径.; 周云英; 关键词：初中数学教学策略

现代背景下初中数学课程资源的开发和利用: 2025年; 在数字化技术快速发展的现代社会,初中数学课程资源的开发和利用是我国数学基础教育改革面临的一个崭新课题,也是亟待开发的教改途径.为了保证初中生紧跟时代发展的步伐,初中数学教师应当充分利用传统数学教育已有的课程资源,积极开发新的课程资源,贯彻义务教育数学课程标准要求,深化初中教育改革,提高数学课堂教学效率,让学生能够在数字化、开放式的数学学习环境中得到全面发展.; 赵小斌; 关键词：信息技术初中数学教学实践

基于核心素养的初中数学课程设计与实践探索: 2025年; 随着新一轮教育改革的深入推进,培养学生的核心素养成为当今教育领域的关键目标之一.在这一背景下,如何在数学教学中有效落实学生核心素养的培养,已成为广大教育工作者亟待解决的课题.数学作为基础教育的重要学科,不仅承载着培养学生科学思维、逻辑推理能力和问题解决能力的重任,同时也是学生综合素质提升的重要途径.; 王淑红; 关键词：初中数学课堂教学

探索初中数学课程中的项目化教学模式的应用分析: 2025年; 初中阶段的数学教育决定着学生的数学思维的初步形成,项目化教学模式被广泛认为是能激发学生积极性、主动性的教学模式。本研究旨在理论上阐述项目化教学模式在初中数学课程的可能实施路径以及潜在影响,同时通过实证研究探讨该模式的实施效果。研究选取了某市两所初中进行教学实验,一所实行传统教学模式,另一所实行项目化教学模式,对比分析两种模式下学生成绩、学习状态和反馈等多角度评估模式效果。研究结果表明,项目化教学模式下的学生在数学课程学习中的成绩、学习态度及自主学习能力等方面都出现了较为显著的提升。在反馈环节,学生反映项目化教学模式可以让他们更享受数学学习,提升了对科学研究的兴趣。因此,尽管项目化教学模式在实施过程中有一定难度,但其积极的教学效果值得教育工作者深入探究和广泛推广。研究结果为初中数学教育的改革提供了有益的启示,也为教师提供了具体可行的新型教学模式实施策略。; 王丽丽; 关键词：初中数学教育项目化教学模式自主学习能力

项目式教学模式在初中数学课程中的应用路径探析: 2025年; 本文围绕初中数学教学中项目式教学法的应用问题展开探讨.综合当前一些研究和文献的观点以及教学实际,分析当前项目式教学法在应用中存在的一些问题.在教师方面,整合跨学科的知识、收集教学资源以及如何有效协作等都较为困难;在学生方面,项目的分工合作、时间管理和信息收集等都是困扰学生的几点问题.这些问题在一定程度上影响了项目教学法的实际效果.对此,本文针对教师与学生提出几点建议,旨在为项目式教学在初中数学教学中的应用提供理论参考.; 刘淼; 关键词：项目式教学初中数学教学策略

初中数学课程思政的实践研究: 2025年; 育人的根本在于立德,课程思政是落实立德树人根本任务的战略举措。研究表明,从数学的显著特征、数学的思想方法和数学文化等方面看,数学本身蕴含着丰富的思政资源,具有隐性教育的特征;教材是课程的载体,其中蕴含着思政元素;在教学的各个环节深度融合思政教育,把思政教育和核心素养培养有机统一,体现了数学学科独特的育人价值。教师要在课堂上引导学生成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。; 孙燕; 关键词：初中数学

初中数学课程思政的实践研究(续): 2025年; 3.2从我国各领域取得的成果挖掘思政教育素材当前,中国科技实力正从量的积累迈向质的飞跃、从点的突破迈向系统能力的提升,例如在载人航天、探月探火、深海深地探测、超级计算机、卫星导航、量子信息、核电技术、新能源技术、大飞机制造、生物医药等方面取得重大成果,进入创新型国家行列。; 孙燕; 关键词：载人航天初中数学

初中数学课程与信息技术的深度融合研究: 2025年; 本文深入研究了初中数学与信息技术的融合现状,发现存在教师技术能力不均、教学与内容匹配问题。为此,提出加强教师技术培训、优化教学等对策。实践案例显示,深度融合可提升教学效果。应关注教师技能提升,确保技术与教学内容紧密结合,从而充分发挥信息技术在数学教育中的潜力,提高教学质量。这种融合模式有望为未来数学教育创新提供强大动力。; 徐辉; 关键词：初中数学课程教学信息技术

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