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以学生为主体提高德育实效: 2025年; 朱熹曰:“立人之本,在乎教育;教育之道,本在立德。”教育的核心使命是立德树人,这不仅关乎个人的品德修养,更关系到社会的和谐稳定。德育作为学校教育的重要组成部分,对于全面贯彻和落实教育方针、促进学生健康成长具有极为重要的意义。“双减”政策的实施,为学校德育工作开辟了更为广阔的实践空间。如何探索更为实效的德育工作途径,是学校管理者应当深入思考的问题。; 王鑫; 关键词：德育实效品德修养以学生为主体德育工作教育之道

“新高考”背景下高中数学如何构建以学生为主体的课堂: 2025年; 在高中教育体系中,数学被视为一门基础科目,对于培养学生的运算技能、批判性思维以及抽象认知能力至关重要。这门学科对学生未来的职业选择和发展有着深远影响。“新高考”改革给高中数学教育带来了革新性的挑战,要求教师告别传统的“填鸭式”教学,倡导以学生为中心的教学模式。教师应鼓励学生积极参与和深入思考,采用问题驱动教学法,对学生进行个性化指导,并巧妙将现代信息技术融入教学。这样的转变旨在提高数学教学质量,提升学生应对高考的能力和竞争力。; 井显海; 关键词：高中数学以学生为主体

新课改下初中英语教学中如何实现以学生为主体的真实课堂: 新课程改革强调以学生发展为本，突出学生的主体地位。本文从初中英语教学实践出发，探讨了如何在新课改背景下构建以学生为主体的真实课堂。通过分析当前初中英语教学中存在的问题，本文提出了实现学生主体性的具体教学策略。希望本文的研...; 欧加荣; 关键词：新课改初中英语真实课堂

以学生为主体的高职英语教学质量评价研究: 2025年; 本研究构建了以学生为中心的高职英语教学质量评价体系,强调满足学生个性化、多元化的成长需求。通过深度分析学生的学习过程、成果及满意度,采用EAPPM预测模型、过程性评价机制M-BLAM、自我评价与同伴互评D-BIMPE及智能满意度评估IAFMTS等多元化评价工具,实现对学生能力和知识成长的动态追踪与精细评估。案例实践证明,该体系能够有效提升高职英语教学质量,增强学生学习的主动性和满意度,并促进个性化与持续性学习。; 祁慰; 关键词：高职英语教学教学质量评价体系个性化学习

以学生为主体促进初中英语教学模式的改革: 2025年; 英语学科是现代教育体系的重要组成部分,英语能力对学生未来的发展十分重要。以学生为主体改革初中英语教学模式,从学生的实际状况出发,设计探索性教学活动, 培养学生积极求索英语知识的热情和自主学习的积极性, 满足学生的发展需求,构建以学生为主体的全新英语教学模式,为学生的学习成长提供有力支持。基于此,本文提出建立个性化成长档案,创设趣味教学情境,引入翻转课堂教学理念的策略,以期为以学生为主体的初中英语教学模式的构建提供一定的可用参考。; 汪超; 关键词：初中英语教学模式

以学生为主体的傣医方剂学教学模式构建: 2025年; 傣医方剂学作为傣医专业学生的专业必修课之一,目前教材及内容偏重理论,教学模式以老师课堂讲授为主,还有待优化,这些问题迫切需要改进。作者结合云南中医药大学傣医方剂学当前教学现状,分析存在的问题,进行教学模式学生满意度调查并探讨以学生为主体的教学模式的意义,探究在傣医方剂学课程中如何以学生为主体实施适合的教学模式;拟通过基于傣医药经典理论,综合“塔、法、方、药”的“方证联系”教学模式、基于病案讨论的翻转课堂教学模式、傣中西医药交融的教学模式及线上线下混合式教学模式等,构建属于傣医药的多元化教学模式,从而提高教学质量,培养适应当今医学发展模式的傣医药人才;旨在提高傣医方剂学的教学质量,以期为其他少数民族医药教学和优化课程教学模式提供参考。; 杨丽萍熊竞争陈清华骆始华段小花

以学生为主体的“教、学、练、管”智慧教育模式探索与构建: 2025年; 新时代背景下,互联网与信息技术的发展进入“快车道”,高等教育形态和模式也正在发生着剧烈的变化。“教育+智能信息技术”已成为教育教学的新形态和新常态,并快速推动高等教育由传统教学模式向基于大数据、云计算的智慧教育模式转变。智慧教育注重培养学生的创新思维、问题解决能力和终身学习能力,是教育数字化转型的发展目标。智慧教育已成为全球共同关注和研究的话题。坚持以学生为主体的教育理念,聚焦在教育教学和管理保障活动中的4类主体人群(即学生、教师、管理者、质量监控者),深入探讨高等院校智慧教育模式的构建路径。; 薛培孙然张雅萍何伊梅闫永红; 关键词：高等教育智慧教育

以学生为主体的多模式带教方案提升本科实习学生综合能力的应用效果: 2025年; 目的:探讨以学生为主体的多模式带教方案在提升临床本科实习生综合能力方面的效果。方法:选取2022年全年在我院实习的64名临床专业本科生作为研究对象,根据带教方案的不同将对象分为观察组(n=31)和对照组(n=33);对照组采用CBL+PBL方案联合教学,观察组则遵循“以学生为主体”的思维执行多模式带教方案,比较两组的带教效果。结果:两组出科的理论考核、实操考核和综合技能考核分数均有提升,观察组的三项评分均高于对照组(P<0.05)。观察组学生的学习兴趣、自主学习意愿、资料检索和分析、应急处理能力和理论实践结合能力的评分均高于对照组(P<0.05)。带教老师调查结果显示:观察组知识实用性、师生互动、学员反馈、自我提升四个维度的评分均高于对照组,(P<0.05)。观察组学员对于带教学习的总满意率为96.77%,高于对照组的75.76%,(P<0.05)。结论:在遵循学生为主体的基础上运用多种模式联合的方案开展临床本科实习生的带教工作,能够取得更好的学习成果。; 黄芳王洁凌海瑞; 关键词：联合教学资料检索带教工作带教老师学生为主体

构建以学生为主体的小学语文“导—读—思--品—评”课堂教学模式的探究与实践: 2025年; 在“双减”背景下,构建以学生为主体的课堂教学模式,成为教育改革的核心课题之一。“导—读—思—品—评”课堂教学模式以学生的自主学习和思维发展为核心,通过导学、阅读、思考、品味和评价等环节,引导学生在语言实践中提升阅读理解能力、表达能力和审美品位。旨在探究这种教学模式的构建与实施,为小学语文课堂教学改革提供理论依据和实践参考。; 黄艳芳; 关键词：小学语文课堂教学

构建以学生为主体的小学语文高效课堂: 语文是小学教育的重点,学好它可以为其他科目的学习打下坚实的基础.为此,必须顺应时代的要求,主动创造出适合新时代要求的人才培养模式.把学生放在第一位,建立起一种寓教于乐的语文课堂教学方式,从而激发学生学习语文知识的兴趣和激...; 叶长秀; 关键词：小学语文学生主体性高效课堂

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