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规培生临床技能培训中心平台建设和培训方案及考核办法浅析: 2025年; 基于湖北医药学院附属太和医院(第一临床学院)技能培训中心现有教学模式和设备,制定了“线上资源平台建设”“线下资源平台建设”“基本技能与综合能力培养”“过程性评价”和“综合能力评估”5个部分。经技能直接观察(DOPS)考核法评估,住院医师规范化培训医师(以下简称“规培生”)对上述5个部分的评价为优和良的占87.80%(972/1107)~91.33%(1011/1107),评价为中的占7.32%(81/1107)~12.20%(135/1107),评价为差的仅占0.45%(5/1107)~2.71%(30/1107)。另有77.87%(862/1107)的规培生认为培训方案设计符合认知过程、很合理,20.14%(223/1107)认为合理,仅1.36%(15/1107)认为不合理、0.63%(7/1107)认为很不合理。DOPS满意度调查结果符合预想,提示中心平台建设、培训方案设计及考核办法总体合理,规培生对此高度认可。规培生临床技能水平大幅提升,为进一步改进技能教学、建设“金课”及全面建设智慧技能培训中心打下了坚实基础。; 郑红梅邓卫平边竟陈德森吴胜英; 关键词：课程考核

江苏省住培基地临床技能培训中心运行满意度调查与分析: 2025年; 目的调查江苏省住院医师规范化培训(简称住培)基地临床技能培训中心的建设与运行情况,为提升住培基地内涵质量提供参考。方法通过对江苏省13个地市25家住培基地的教职人员、住院医师进行问卷调查,了解其对临床技能培训中心的场地、设施、师资、培训、课程和管理等方面的满意度。结果住院医师和教职人员对中心的总体满意度均高于80%,但住院医师的满意度(82.8%)显著低于教职人员(92.5%);满意度较低的有信息系统运行、设备利用率和模型设备数量等;教职人员满意度最低的是师资激励措施(70.7%);中心运行存在的最主要问题为课程体系不完善、信息化管理水平不高、师资队伍培养欠缺,以及评价反馈不及时。结论住培基地临床技能培训中心应加强信息管理和设施建设,重视师资培养和激励措施,完善培训课程和评价反馈,不断提升带教水平和培训质量,为培养优秀住院医师发挥更重要的作用。; 冯玉波朱滨海唐大龙占伊扬; 关键词：住院医师规范化培训临床技能培训中心满意度调查

2024年全国住院医师规范化培训基地临床技能培训中心建设情况调查结果分析: 2025年; 目的了解我国住院医师规范化培训基地临床技能培训中心(以下简称技能中心)2024年建设情况,为制定技能中心标准、规范模拟培训提供依据。方法2024年10月,在中国医师协会组织下,对开设专业较多的综合医院住院医师规范化培训基地开展了关于技能中心建设情况现状的问卷调查,采用描述性统计进行数据分析。结果共有符合条件的318个住培基地参与了调查。其中,600 m^(2)以上的技能中心占比为99.7%(317/318);中心负责人在中心工作时间<24小时/周的技能中心占比为42.8%(136/318);专职管理人员为0~1人的技能中心占比为23.9%(76/318);模拟教师为50人以上的技能中心比例为60.7%(193/318);年培训量在2万人学时以上的技能中心比例为46.5%(148/318)。以必修课程方式开展基础技能培训课程、专科技能培训课程和综合技能培训课程的技能中心占比分别为86.5%(275/318)、43.7%(139/318)、18.6%(59/318)。结论临床技能培训中心在硬件建设方面,得到了大力的投入;教师数量以及各类课程的深入程度较前有所提升;但在专职人员配备、师资建设、中心负责人工作时间投入方面仍需不断改进。; 刘婧柳琪林韩一哲张媛媛姜冠潮; 关键词：问卷调查临床技能培训中心

高校附属医院临床技能培训中心建设现状及对策研究——以吉首大学附属医院为例: 2024年; 本研究旨在分析吉首大学附属医院临床技能培训中心的建设现状,探讨其在非营利性公共部门中的管理模式和教育质量,以及提出相应的改进对策。方法采用平衡计分卡理论模型,通过德尔菲法、问卷调查法和案例研究法等多种研究方法,对培训中心的内部管理、社会服务、投资回报和可持续发展四个维度进行综合评估。结果研究发现,培训中心在硬件建设、组织管理、人员配备等方面具有一定优势,但在教学成果和科研产出方面存在不足。社会维度中,教学质量和满意度评价较高,但投资维度和可持续发展维度仍有提升空间。结论吉首大学附属医院临床技能培训中心在管理和教育质量方面表现良好,但需要进一步加强科研产出和可持续发展能力,以适应未来教育需求的变化。; 张露龄王鑫; 关键词：临床技能培训平衡计分卡教育质量

临床技能培训中心在临床医学教育中的作用被引量：5: 2022年; 目的分析在临床医学教育中使用临床技能培训中心的应用效果,探讨其在医学教育中的具体应用策略。方法选择2019年9月—2020年9月菏泽市牡丹人民医院100名实习医生作为研究对象,随机分为对照组(传统教学模式,50名)和观察组(临床技能培训中心,50名)。对比两组临床技能指标和带教工作满意度。结果观察组各项临床技能水平均显著高于对照组,理论成绩、实践成绩、综合成绩,均优于对照组,代表临床技能培训中心应用效果较好,差异有统计学意义(P <0.05)。观察组科室带教满意度和带教教学满意度显著较高,代表通过临床技能培训中心可以调动培训对象积极性,提高满意度。结论临床技能培训中心的应用可以提高临床医学教育质量,充分调动培训对象的主观能动性,丰富其理论知识水平,提高实践能力和综合素质,对于培养高素质人才有着积极影响,强化各项医务人员各项临床技能,为医疗队伍提供新的活力。; 冯君君; 关键词：医学教育有效性

新时代临床技能培训中心建设与展望被引量：7: 2022年; 中国特色社会主义新时代下,临床技能培训中心的预设目标不再是局限于培养医学从业人员的专业医学技能,而是扩展到培养具备医学理性思维和感性道德传统的社会主义医学新人才。因此,临床技能培训中心的建设也必须与时俱进,因时、因势而变,才能与新时代的发展相适应。本文首先提出中国特色社会主义新时代下临床技能培训中心面临的主要挑战,包括医学教育的素质化、诊疗技术的智能化和教学技术的信息化等;然后介绍我院临床技能培训中心在应对挑战时,主动采取的具体举措以及相应的建设成果;最后讨论总结我们在临床技能培训中心建设中汲取的经验以及展望未来的发展规划。; 毕卫云杨桂涛王旁; 关键词：医学教育

基于临床技能培训中心的妇产科实习质量探讨被引量：8: 2022年; 临床实践教学是医学教育过程中的重要阶段,是培养医学生临床操作能力的重要手段,是医学生综合素质培养方面不可或缺的重要组成部分,临床技能中心在其中扮演着重要的角色。临床技能中心能充分发挥其平台作用,立足理论联系实际,密切结合临床,以实践能力培养为核心,加强和规范医学生的临床技能操作能力,使其熟练地掌握基本诊疗技术和临床工作方法。加强临床技能中心综合建设,可以有效提高妇产科实习质量,培养具有分析问题、解决问题和独立工作的能力的实用型优秀医学生。本文将从临床技能中心在妇产科学实践教学中的重要性以及面临的窘境进行探讨分析,对如何更好地发挥其作用,提高妇产科实习质量给出可行性建议。; 杨静刘蔚戴小婷徐青阮洪杰贾瑞喆翟永宁贾雪梅; 关键词：妇产科医学生教学质量

高校附属医院临床技能培训中心建设现状及对策研究--以S省为例: 高校附属医院作为高等医学院校临床教学与实践基地，承担着临床医学专业人才培养的主体责任。随着社会发展，单纯依靠病人作为训练对象的临床实践机会大大减少，制约了医学人才的培养。临床技能培训中心作为非营利性公共组织，通过模拟各种...; 王璐; 关键词：临床技能培训中心

妇产科医院临床技能培训中心建设与思考被引量：1: 2021年; 医学生的临床技能培训工作是医学教育的关键环节,临床技能培训中心针对妇产科培训对象、培训目的整合设置了临床教学与实践技能培训项目,为医学人才培养提供了良好临床教学和实践技能培训平台。模拟病人和模拟临床场景的教学与实践技能培训,能够避免传统教学时可能发生的医疗纠纷,弥补临床教学患者配合度差、病例少等缺陷,为妇产科医务人员实施真实操作奠定良好的基础。; 李宝英黄坚陶洁; 关键词：妇产科实践教学

云南省综合医院临床技能培训中心建设现状的调查研究被引量：2: 2021年; 目的通过对云南省二级及以上综合西医院临床技能培训中心的调查,了解临床技能培训中心建设现状,为推进云南省各级医院临床技能培训中心(以下简称"中心")科学、规范、标准化建设和发展提供依据。方法确立临床技能培训中心建设评价指标,拟定调查问卷对全省二级及以上综合西医院临床技能培训中心建设现状进行调查。采用SPSS 17.0统计学软件进行卡方检验。结果 79.1%(72/91)的云南省二级及以上综合西医院已建成规模不一的临床技能中心,但84.6%(77/91)的中心每年参与临床技能教学的师资人数小于50人次,师资队伍力量薄弱,且各级医院师资队伍差异较大(P<0.05);64.6%(84/130)的中心开展的模拟教学课程仅为单项基础技能课程,培训内容较单一,模拟教学课程开设现状差异较大(P<0.05);仅有33.0%(30/91)的中心初步建立了内部质量控制体系,开展质量评价的方式差异有统计学意义(P=0.023)。结论建立体系完整、专业且有梯度的师资团队和阶梯式的临床技能培训课程体系是临床技能中心内涵建设的根本,构建完善的内部质量控制体系是临床技能中心发展的生命力,科学研究是中心持续发展的源泉。; 龚美玲栗蕴杨朝美张敏费弘靖; 关键词：临床技能培训中心

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