搜索到1559篇“ 临床医学教学“的相关文章
- 情景模拟教学法在临床医学教学中的应用研究
- 2025年
- 探讨情景模拟教学法在临床医学教学中的应用效果。方法 选取某医院急诊科与重症监护室(ICU)2023年1月至2023年6月在科室实习的80名医学生作为研究对象,随机分为对照组(40人,常规教学法)与观察组(40人,常规教学法+情景模拟教学法)。通过对比两组学生在理论知识、操作技能、自主学习能力及团队协作能力等方面的得分,评价教学效果。结果 观察组学生的理论知识、操作技能、自主学习能力及团队协作能力评分均显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 在急诊与危重症医学教学中应用情景模拟教学法能够显著提升教学效果,增强医学生的综合能力,具有广泛的应用价值。
- 许晓刚
- 关键词：临床医学教学情景模拟教学模式
- 可移动的临床医学教学台
- 本实用新型公开了可移动的临床医学教学台，该教学台旨在解决现有技术下教学人员手持图片费事费力，且当出现学习人员过多时，后排教学人员看不清的技术问题，该教学台包括教学台，教学台的底部安装有支撑台，支撑台的底部安装有固定板，固...
- 周文娟付文金黄文欢
- 启发式临床医学教学法联合TBL教学在儿童骨科教学中的应用
- 2025年
- 观察启发式临床医学教学法联合TBL教学在儿童骨科教学中的应用效果情况,分析这两种教学法联合使用的推广价值。方法 在2022年7月至2024年6月间,在进入本院儿童骨科实习的学生中筛选了76位作为研究对象,根据所用教学方法的差异将他们平均分为甲乙两组,对甲组实习生采用传统的教学方式,对乙组的实习生采用启发式临床医学教学法联合TBL教学的模式,对比二组实习生专业理论知识成绩、临床实践技能成绩、批判思维能力及实习生的实习满意度等方面情况。结果 在专业知识成绩方面,乙组的执业医师真题、出科理论、案例分析、文献阅读及日常表现等五部分成绩均高于甲组。在临床实践技能成绩方面,乙组的医患沟通、问诊、查体、诊断、制定治疗方案及日常表现等六部分成绩均高于甲组。在批判性思维能力培养方面,和甲组相比,经过教学乙组实习生的CTDI-CV指数更高、增幅更显著。在实习满意度方面,二组的实习生的教学满意率分别是89.47%和100.00%,P<0.05。结论 在儿童骨科教学中应用启发式临床医学教学法联合TBL教学的模式,有助于实习生更好地掌握专业理论知识,有利于提高他们的临床实践技能、批判思维能力及实习满意度,具有非常高的临床推广价值。
- 周世杰刘冬刘毅
- 关键词：儿童骨科批判思维能力
- 跨学科融合视角下临床医学教学改革的成效评估与优化
- 2025年
- 本论文以临床医学教学改革为研究对象,从多维角度对其成效进行分析,并从课程、教师和资源三个层面提出优化策略。跨学科融合的教学模式,突破了传统的学科壁垒,是培养复合型医学人才的重要途径。研究表明,该教学改革虽已取得一定进展,但仍面临诸多挑战。通过深入探讨并实施优化措施,有望进一步提升临床医学教学质量。
- 胡建彬
- 关键词：临床医学教学
- “1+X”证书在高校临床医学教学中的实践与应用策略分析
- 2025年
- 随着医疗卫生制度改革的不断深入,人们对健康的需求越来越高,这对我国医学教育领域来说,既是一个新的机遇,也是一个新的挑战。为进一步改善医学人才培养质量,增强其职业竞争能力,培养其社会适应能力,我国推出了“1+X”证书制度,鼓励学生在学历上取得更多学位。这一制度的建立,既是顺应现代医学教育发展的潮流,又可以为高校临床医学教学改革开辟一条新的道路。因此,本文对“1+X”证书在高校临床医学教学中的实践与应用策略进行了分析,以期推动教育改革,提升教育质量,为培养具备较强专业素养的临床医学人才提供有力的支撑。
- 田莉
- 基于人工智能前沿技术的开放临床医学教学实验室管理模式探索
- 2025年
- 随着医学教育的改革,临床实践技能培养已经成为医学教育改革的重要内容,实践技能培养是临床医学生培养动手能力的重要手段,是打好基础走向临床的第一步。因此,开放临床教学实验室给学生提供自主实践训练的平台,是加强实践技能培养的重要举措。在开放临床教学实验室的探索过程中,实验室管理方面的问题不容小觑。本文旨在探索通过人工智能前沿技术,力求化解开放实验室面临的管理问题,进而构建智能化、数字化的开放实验室平台,助力医学教育质量的提升。
- 孙宏
- 关键词：人工智能
- 基于OBE理念的临床医学教学与评估体系构建和实践研究
- 2025年
- 临床医学教育是培养高素质医学人才的关键环节,其质量直接关系医疗服务水平的提高。近年来,成果导向教育(Outcome-Based Education,OBE)理念在全球范围内得到广泛应用和认可。OBE注重学习成果,通过明确的教学目标和评估标准,指导教学计划的设计和实施,旨在确保学生在完成课程后具备必要的知识、技能和态度。本研究旨在探讨基于OBE理念的临床医学教学与评估体系的实践方法,通过系统分析和实践探索,为提高临床医学教育质量提供理论依据和实践指导。
- 吕欣
- 翻转课堂教学模式在临床医学教学中的应用
- 2024年
- 探讨分析翻转课堂教学模式在临床医学教学中的应用效果。方法 此次研究,选择院内实习医学生60名,2023年1月-2024年6月,随机数字表法下分组,对照组30例采取常规教学模式,研究组30例则采取翻转课堂教学模式,对两组教学效果对比与分析。结果 研究组理论考核、实操考核成绩,显著高于对照组(P<0.05);研究组教学效果评分,显著高于对照组(P<0.05);研究组教学满意度,相对比对照组显著较高(P<0.05)。结论 临床医学教学之中,实施翻转课堂教学模式,可有效提高实习医学生理论、实操考核成绩,提高教学效果,并获得较高的教学满意度,所具价值显著。
- 张亿达饶泽辉黄猛李思泉蒋章颉
- 关键词：临床医学教学
- 在线互动教学法在临床医学教学中的应用研究
- 2024年
- 研究并探讨在线互动教学法在临床医学教学中的应用效果。方法 从2021年7月至2022年6月、2022年7月至2023年6月两个时间段选取在医院参加实习的两批实习医生各30人作为研究样本,将第一批实习医生设为对照组,将第二批设为研究组。对照组阶段,在临床教学工作中,采取传统教学法,而在研究组实习医生中应用在线互动教学法,对其进行临床教学。关于两组实习医生的学习态度、综合能力进行评估,另外,对于考核成绩进行比较,对于教学满意度进行评价后再比较。结果:关于学习态度,在评分方面,分数在研究组阶段更高,P<0.05。在两个阶段,教学结束时开展的考核中,即理论知识、临床操作技能两个方面的考核,关于两项考核成绩,研究组分数均高于对照组,P<0.05。在教学后,对于综合能力进行测评,各项分数在组间比较,研究组更高,P<0.05。关于教学满意度开展调查后的结果显示,研究组阶段的实习医生对于教学更加满意,其总满意率高于对照组(P<0.05)。结论 在实习阶段,关于临床医学教学,应用在线互动教学法可调整实习医生对于临床医学理论知识和技能的学习态度,有利于提高其对理论知识和操作技能的掌握度,培养其综合能力,使其对临床教学工作更加满意。
- 孙巍梁杰增罗晓蓉谭梦婷陈红明
- 关键词：临床医学教学传统教学法
- “互联网+”背景下TBL和EBM教学法在临床医学教学中的应用被引量：6
- 2024年
- 随着互联网技术的发展,传统的临床医学教学法逐渐无法满足现代医学教育的需求,“互联网+”背景下的临床医学教学法应运而生。其中,以基于团队合作(team-based learning,TBL)教学法和基于循证证据(evidence-based medicine,EBM)教学法为代表的新兴教学法正在被越来越多地应用于各类教学场景中。本文回顾了既往发表的相关文献,对临床医学常用的教学法和新时代“互联网+”背景下的临床医学教学法进行了总结,并探讨了现阶段在“互联网+”背景下,TBL和EBM教学法各自在临床医学教学中的应用,并对其进行了评价。最后,本文还讨论了在“互联网+”背景下,临床医学教学中联合应用TBL和EBM教学法的可行性及预期教学效果,以期为今后临床医学的教育改革提供参考。
- 龚琳婧王新元
- 关键词：互联网TBLEBM教学法联合教学临床医学教学
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- 孙梯业
- 作品数：127被引量：979H指数：17
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- 颜伟
- 作品数：134被引量：871H指数：16
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- 马依彤
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- 靳明林
- 作品数：42被引量：158H指数：8
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