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专业启蒙目标下“视读—分享”参与式教学模式研究——以社会工作专业大学一年级学生为例: 2025年; 专业启蒙教育是本科阶段专业学习的基石,而本科新生的专业启蒙教育尤为重要。传统的“传授—接受”单向教学模式对学生的专业启蒙不够重视,也不适用于社会工作这一实务类专业的专业教育。为打破传统的“传授—接受”单向教学模式,结合学生特性和社会工作专业特性设计出“视读—分享”参与式教学模式,以专业启蒙为目标,以“社会工作导论”课程为载体,以S市某高校社会工作专业低年级学生为研究对象,结合问卷、访谈进行实践研究,发现阶段性课程能够使学生建构专业知识体系,感知专业社会价值,转化积极学习行为。参与式教学模式可以为专业启蒙教育提供新思路,为社会工作专业教学创新提供借鉴。; 曹迪盛存昊; 关键词：社会工作参与式教学

识字教学策略提升一年级学生的语言表达能力: 2025年; 识字教学是小学一年级语文教学的重要内容,对学生语言表达能力的提升具有重要意义。本文基于识字教学策略的研究,从多维度探索如何有效提升一年级学生的语言表达能力。通过结合儿童心理发展特点和教学实践,本文提出了趣味化教学、语境化训练、多样化互动、生活化实践等具体方法,以激发学生的学习兴趣、培养表达能力和形成语言习惯。研究结果表明,科学的识字教学策略不仅能够提升学生的识字效率,还能为其语言表达能力的全面发展奠定基础。; 李新蕊; 关键词：识字教学语言表达能力趣味化语境化小学一年级

新内容与新思路:一年级学生推理意识的培养——基于苏教版小学数学一年级新教材的实践: 2025年; 2024年新学期启用的苏教版小学数学一年级新教材,系统融入推理意识的培养,主要体现在四个方面:丰富了数与运算的认识过程,加强了找规律的练习,增加了基本事实的体验,充实了逆向思维的训练。据此,提出培养推理意识的新思路:在游戏活动中经历“从命题到命题的推理过程”,在情境任务中经历“观察、比较和猜想初步结论的推理过程”,在动手操作中经历“从特殊到一般再到特殊的推理过程”,在互动交流中经历“反思问题背后的推理过程”。; 丁志根; 关键词：小学数学

例谈一年级学生的数感培养: 2025年; 培养学生数感,就是培养其对数与数量、数的大小关系的认识,以及对数与数量关系的判断、理解和运用的能力,形成和发展数感对一年级,乃至整个小学数学学习都十分重要。一年级学生的注意力往往难以长时间集中,教师要寻求生活化、具象化、游戏化的教学方法,助力学生的数感发展。; 石蕾; 关键词：小学数学一年级学生数感情境创设游戏化教学

核心素养下小学数学一年级学生运算能力培养的研究: 2025年; 在核心素养教育理念下,运算能力不仅是数学知识技能的体现,更是学生全面发展所必需的重要能力。本文以一年级小学生为研究对象,阐述了核心素养下培养一年级学生运算能力的重要性,并提出了一系列针对性强、操作性高的教学策略,包括情境融合以激发兴趣、游戏互动以寓教于乐、动手实践以直观理解、分层教学以因材施教和及时反馈以持续优化等,以期通过这些策略的有效实施,能够切实提升一年级学生的运算能力,为其全面发展奠定坚实基础。; 黎春兰; 关键词：小学数学

利用开放性提问培养一年级学生批判性思维策略研究: 2025年; 随着教育理念的不断革新,利用开放性提问来培养一年级学生的批判性思维已成为教学的新趋势。开放性提问鼓励学生跳出传统框架,自由表达见解,从而激发学生探索未知的热情。这一策略既能够拓宽学生的知识视野,又能培养学生的独立思考能力及创新精神。通过设计一系列启发性的问题,教师能引导学生深入探索,使其在思考中不断成长,逐渐形成独特的批判性思维模式。本研究以期为相关小学语文教学提供有益的参考。; 赵倩; 关键词：开放性提问批判性思维

素养导向下一年级学生审题能力的培养研究: 2025年; 审题能力是数学学习的基础,直接影响学生的解题正确率。针对一年级学生识字量少、理解能力弱、审题习惯未形成等问题,可以通过读题识字训练、多样化的审题策略、结合实践操作、专项练习等方法,培养学生的审题能力。; 陈肖慧; 关键词：审题能力解题

小学一年级学生身心适应调查研究: 小学一年级是开展入学适应教育的关键期,身心适应作为入学适应重要组成部分一定程度上决定着学生能否适应小学生活,也影响着学生对小学生活的态度和情感及未来的学习发展。学生的身心适应教育对于构建科学系统的入学适应教育体系是不可忽...; 张雅楠; 关键词：幼小衔接小学一年级学生

小学一年级学生入馆教育的实践与思考: 2024年; 2018年5月教育部颁布的《中小学图书馆(室)规程》第一章明确指出,图书馆要指导学生掌握检索与利用文献信息的知识与技能,要组织学生阅读活动,培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。图书馆不仅可以是借阅场所,也可以是学生受教育的课堂。入馆教育是图书馆读者服务的重要组成部分——启蒙阶段,精心做好入馆教育对小学一年级学生今后的阅读兴趣、阅读习惯以及阅读能力的培养都有着深远意义。由此可见,小学的入馆教育要逐步引导小读者慢慢认识、了解和熟悉图书馆,从而掌握图书馆各项借阅规则,使用图书馆的各项功能,熟悉利用馆藏纸质书籍与数字资源,懂得图书馆礼仪,参与图书馆的阅读活动,这样小读者才会慢慢爱上图书馆。; 贾雪连; 关键词：入馆教育图书馆读者服务小学一年级学生借阅规则启蒙阶段纸质书籍

北京市初中一年级学生超重、肥胖现状及其关联因素分析: 2024年; 目的分析北京市初中一年级学生超重/肥胖的现状及其关联因素。方法去该研究为横断面调查。采用多阶段随机整群抽样方法,于2017年9月至2018年12月对北京市6个区9所学校的初中一年级学生进行问卷调查和体格检查,问卷内容包括调查对象的人口学和家庭情况,学生母亲的孕产情况、饮食行为习惯和身体活动等信息。学生身高和体重测量由经过培训的调查员进行。参照《中国学龄儿童青少年超重、肥胖筛查BMI值分类标准(WGOC标准)》判断学生超重和肥胖情况。了解学生的超重/肥胖的现状,并采用单因素和多因素logistic回归分析关联因素。结果共有1467名学生填写问卷,其中有效问卷1411份,有效率为96.2%。在1411名调查对象中,男生784人(55.6%),女生627人(44.4%),年龄(12.36±0.52)岁,男、女生超重率分别为23.6%(185/784)、13.7%(86/627),肥胖率分别为24.0%(188/784)、14.4%(90/627)。多因素logistic回归分析显示,女性、年龄13岁和早产与超重/肥胖呈负相关关联(0R=0.428、0.722、0.531,P<0.05),母亲患妊娠期高血压、每天食用鸡蛋1个、每天食用鸡蛋2个及以上和每周视屏时间≥7h与超重/肥胖呈正相关关联(0R=1.879、1.574、2.088、1.251,P<0.05)。结论北京市初中一年级学生超重/肥胖检出率相对较高,性别、年龄、妊娠高血压、早产、鸡蛋摄人、视屏时间是学生超重/肥胖的关联因素。; 杜昱侯锐李嘉妍吴立娟; 关键词：超重肥胖初中一年级学生

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